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浅谈课堂提问的有效性策略

发布时间:2019-12-04 09:48:50

浅谈课堂提问的有效性策略

????在当前的小学课堂教学中,普遍存在低效提问、无效提问的现象

,这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。那么,如何提高课堂提问的有效性呢?笔者现结合教学实践

,谈几点认识。

???

?一要保持良好的提问心境

。保持良好的提问心境,实行教师愉快教学。把为教学服务作为设问的出发点,让学生享受到自主探究、思考和发现的乐趣。教师还必须认识到,设问是为了引导学生思维

,开启学生心扉,获取反馈信息,切忌把设问作为为难学生的手段。当学生回答欠缺时,要以宽容、体谅的态度启迪他们,引导学生更深入细致地思考,努力培养学生积极的答问心理,形成民主、融洽的师生关系。

????二要尊重学生的提问权。小学生在课堂中常常会产生一些想法或疑惑,这些想法或疑惑一经产生,便急欲一吐为快,否则即会形成一个个思维干扰。教师要允许学生质疑,热情地为他们创造吐露思想的机会。对于学生的质疑,要在态度上给予鼓励,方法上加以指导,让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向,积极进行思维活动。教师还要在学生之间营造一种竞争、合作的气氛,充分发挥动态的集体力量,激发学生个体与个体、个体与群体、群体与群体间的交往,引导学生间的情感交流、思维撞击,提高学生思维兴趣。

????三要找准新旧知识结合点提问。提问要与学生的智力和知识水平相适应,过易的问题学生不感兴趣,过难的问题会使学生感觉高不可攀、丧失信心。现代教学理论研究认为,教师提问应找准新旧知识结合点,所设计问题要具有一定的思考性和挑战性,在学生大脑中形成一个兴奋中心,促使学生最大限度地调动相关知识来积极探究。对于难度较大的问题,可将其分解,创设阶梯式问题情境,形成一定坡度,由易到难,由简到繁,层层推进,引导学生思维一步步延伸、扩展。

????四要抓住学生的兴趣点提问。教师的提问,要讲究感情色彩,努力激发学生的求知欲,使学生的创造性思维火花得到迸发。教师若能抓住学生兴趣点而提出问题,就能打动学生的心。此外,教师提问还要抓住时机,看准“火候”。一是提问的课堂时机。提问要在学生学习情绪需要激发、调动的时候进行;学生研究目标不明、思维受阻的时候也需要适时提出问题。二是提问后的等候时间。教师在提问后,一定要有足够的耐心去等待,要给学生足够的时间去思考。

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