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教师分级评审体现人尽其才的价值观

发布时间:2019-12-10 12:09:14

教师分级评审体现人尽其才的价值观

12:41:04   来源:青岛早报   

我国高校“唯论文论”“重科研轻教学”的观念很流行,且一直过于死板,这早已引发了公众的批评与质疑。去年年末,四川大学教师周鼎的《自白书》一度成为络热点,自白书中指出,“讲好一门课能折算成几篇论文?”“科研是自留地,教学是公家田。”“一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人,今夜死去了。”这封自白书之所以能走红,与其激烈的言辞有关,更与其戳中了高校教师的痛点有关。

可以说,当前高校的职称评审制度,的确带来了不少的负面影响。一方面,是一些重教学的老师,在职称评审处于绝对劣势的地位,而这些人在学生眼中,却是“真正的好老师”,这样的矛盾局面,的确有待纾解;另一方面,则是其带来了论文“过度引用”,甚至抄袭复制等乱象,类似的例子可谓不胜枚举,而调查也显示,中国论文数量居世界第一,引用率却排在100名开外,这便是论文含金量不足的一种写照。

在这样的现实境况下,湖北推行职称分类评审,把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广4种类型,无疑是一种及时的纠偏。而之前,一些高校也有类似的作为,如浙大100万元奖励“教书教得好”的老师,九成受访师生表示此为纠正“重科研轻教学”的积极之举;南京大学也为在教学一线做出突出贡献的优秀教师或团队设置了“雨润终身成就奖”。由此可见,纠正“重科研轻教学”的现实顽疾,我们一直在努力。

可以说,教师分级评审最大的价值,便是要发挥“人尽其才”的价值,让教师的晋升渠道变成多行道,无须再刻意地去关注论文数。这样的现实改变,有利于将更多的教师留在课堂上,而不是论文上。毕竟,对教师而言,“传道授业解惑”才是其最大的价值所在。不可否认,现行的职称制度在特定的时期,有其现实的价值,但就如今而言,该项制度的种种弊端已经很明显,为了更好地培养高素质人才,已经到了非改不可的时候了。

教师分级评审,多行道唱出好声音,希望这能掀起必要的蝴蝶效应,让更多的地方能够借鉴与学习,让专注于教学的高校教师,得到应有的尊重。自然,于更深层次的角度来审视,要想让教师分级评审更加科学、权威,高校的去行政化也势在必行,不然,难免为权力所主导,让这沦为关系者的后花园。可以说,高校去行政化是根子上的问题,这同样需要适时改革,而不能停滞不前。

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